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                读《赏识你的学生》摘记

                2021-02-25   浏览数:

                  
                  读《赏识你的学生》摘记
                  近期读了新世界出版社出版的新课标教师培训教材《赏识你的学生》(孟繁华主编),里面的很多理念很好,在书上划出来了,现在把这些精华整理如下:
                  第一章:我交给你们一个孩子
                  每一个学生都是一本值得认真阅读的书。
                  既然孩子是一本借来的书,何不好好地珍惜这段师生的缘分。
                  每个孩子,都是由一粒种子长成的小树,小树还要长成大树,大师,并不是每棵小树都能健康茁壮成长,成为栋梁之材。
                  教然后知困,知困然后反思,反思然后善教。如此之道,让学生心健、体健、脑健,当我们把这一个“三健”青年交给家长,送上社会,我们才会无愧于人民教师的称号。
                  第二章:老师,您听我说
                  全民族教育的有效发展将决定着国家未来的昌盛繁荣,孩子是从他们所看、所听、所想、所触、所做的过程中学习的。所有的孩子生来都是天才,但很多孩子的天资却渐渐消失了。当教育充满乐趣时,才会更为有效。理解孩子是理解教育的关键。当我们教育孩子时,如果我们及孩子都没有感到高兴,那么我们肯定做错了什么。
                  每个学业不顺利和生活不快乐的孩子都是在岸上挣扎的小鱼,你们帮助了他,就是拯救了他亚!
                  对所有的学生都应该在乎,凭我们的良心,尤须像全国著名特级教师丁有宽所倡导的那样:“偏爱差生”。只要我们充分利用“罗森塔尔效应”平等待之,充满期待,耐心引导,那么,我们就能使班级里那些“浅水洼里的小鱼”在老师的帮助下欣然地游回大海深处。
                  教育永远不要轻言“放弃”。
                  苏霍姆斯基:“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时,他无限信任你,你的每一句话对他来说都是圣神的真理。在他看来,你就是智慧、理智和道德的典范……”
                  第三章:每个人都是天才
                  如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会自爱。
                  儿童的尊严,是人类最敏感的角落,保护儿童的自尊心,就是保护儿童前进的潜在力量。
                  及哦阿玉是没有国界的,水尊重孩子,谁善于激励孩子,谁就能找到开启学生心灵的钥匙,谁就能为他铺设一条通向成功的道路。
                  世界上没有才能的认识没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
                  钻石也要精心雕琢才能放光芒,每一个被光环笼罩的为人也离不开识才之人的帮助,何况是孩子们。
                  陶行知:你的教鞭下可能有瓦特,你的冷眼里可能有牛顿,你的讥笑中可能有爱迪生,你的骂声中可能有爱因斯坦……别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。
                  给学生多一些宽容,少一些训斥;多一些关爱,少一些冷漠;多一些欣赏,少一些打击,那么,你的宽容、关爱与欣赏就会浇灌出一片生机和葱绿,让每一块金子都闪闪发光。
                  德国教育家第斯多惠:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”
                  观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用,一切先进的教学改革都是从新的的教育观念中发出来的,一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚;一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。
                  第四章:一生的感谢
                  教育要面向全体学生,要关注每一位学生。特别是自卑、胆小、有困难的学生,正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样,这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。真正的教育史对儿童满怀期待,真正的学习是对儿童充满着爱护,真正的教师是对儿童满怀着尊重。
                  戈斯:“对任何一个人,如果之用过低的标准要求的话,那么,他只会越来越糟;相反,如果用高标准来严格要求的话,那么他就可能会获得成功,甚至取得伟大的成就!”
                  其实学生的要求并不高,只要一点鼓励就可以让他们对未来充满信心。
                  学生是发展中的人,学生是有独特个性的人,学生是蕴含潜力的人。学生渴望得到尊重和理解;学生盼望得到善事和信任。
                  在“素质教育”的大气上,有一个大写的“人”子。要让孩子摆脱“伤害”,真正地“理解”孩子,必须把学生堪称一个独立的人个体,必须与孩子进行平等地对话,善待每一个生命,用真诚的对话与交流,消除学生心理上的障碍,使他们健康、活泼愉快的成长。
                  一位老师:如果你们觉得我好,以后再马路上能喊我一生“老师”我就知足了,如果你没觉得我不好,你也不用喊我,我也不会怪你。
                  教师的工作,就其本身的性质与逻辑而言,应该是不断地关心儿童的生活。作为教师,任何时候都不能忘记:学生的身心敏感而脆弱,需要关心、呵护,哪怕是一句简单的问候,一个关切的眼神,有时也会让你因此而走进儿童心灵,因为这是心灵对话的魅力。
                  第五章:就这样被你感动
                  第六章:师心深处
                  第七章:恨,帖就能成钢吗?

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