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                读《为了自由呼吸的教育》有感

                2021-02-25   浏览数:

                  
                  读《为了自由呼吸的教育》有感
                  这个寒假,我有幸再次拜读全国知名教育家李希贵校长写的《为了自由呼吸的教育》一书,每次都有种相见恨晚的感觉。书中既有李希贵校长多年来从事教育、教学和管理中潜心实践的总结,也有他教育智慧和教育理想的体现。李校长用最朴实的语言,用个个生动的、亲历的教育案例,展现了他的心路程,揭示了教育教学的本质规律。
                  李希贵校长在他的书中用一个个鲜活的案例告诉我们:“教育,应该从平等开始,把学习的权利还给学生”“教育不需要目中无人的管理”“要站在学生的角度思考,让每一个人都感到自己很重要”…说得多么好呀!把学生当人来看待,给予他们爱、信任与尊重,这样才能让老师和学生都真正拥有能够自由呼吸的教育。
                  进入到高年级,学生的做事能力越来越强。如果放手把教学工作中的一些事务安排给孩子们,既是对他们的一个锻炼,又能减轻老师自己在教学工作中的负担,一举两得。所以,在上学期开学初,我就计划一定要好好培养我的语文小班干。开学第一课上,我就向孩子们宣布:本学期的班干工作将实行轮换制。孩子们听到我的消息,显得非常兴奋,小眼睛里充满期待,我知道每个孩子心中都有一个干部梦。但是,很多时候实际上很多小班干是形同虚设的,既在班里起不到引领作用,又不能给老师很好的帮助,最后很多同学心中对小班干的工作不满。但又没有一个真正的“班干”横空出世,导致班里形成不了一个很好的班风,学生整体消极怠工,群龙无首。细思原因,其实是很多小班干的职责不明,职权过大,工作欠具体导致的。通俗一点来说,就是班干不知道自己应该干什么。考虑到这一点,我决定先要明确小班干的职权,当着全班学生的面,明确每一个职位的责任所在。就这样第一届班干在懵懂中选举出来了。接下来小班干的培养工作虽不是一帆风顺的但促进了这些孩子们学习积极性的提升,也为其他学生树立了充满正能量的榜样。孩子们自己管自己,从另一个侧面又树立了老师的威信,真是一举多得的好事情。而我也更加坚信了一点,那就小班干的培养,重在培养,而不是坐享其成,没有天生会当班干的学生。只要我们坚信这一点,我们的工作会更加得心应手的。
                  这次尝试虽然艰辛但也意义十足。有人说,爱情就像手里的沙子,摸的越紧,流的越快,握不住的沙,干脆扬了它。其实,学生又何尝不是呢?他们亦如我们手中的沙子,攥得越紧,他越叛逆,与其这样,不如放手去爱他。放手让学生去做,给予他们足够的爱、信任与尊重,给予他们足够自主的空间,也许他们会还我们一个又一个惊喜的!
                  书中,李校长一再强调,“教育其实很简单:一真爱,一份宽容,如此而已”“教育本只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待,让校园里充满民让老师、学生在校园里自由呼吸,从而到达心灵花自由开放的生命田园。”“表扬学生要铺张,批评学生要啬。”…这是多么博大的胸怀啊,这是多么深邃的思想呀,这又是多么求真务实的工作作风啊。是啊,教育的确很简单,一腔真爱,一份宽容。“人非圣贤,孰能无过”,更何况是孩子呢,对孩子多一份宽容,就让孩子多一份希望。晶莹透亮的露珠是美丽而可爱的,却又是十分的脆弱的,一不小心会滚落而破碎。保护学生的自尊心,保护孩子的自信心,保护孩子的求知欲,让他们感受到学习的快乐,他们发自内心爱上学习,那我们的教育会达到事半功倍的效果。
                  李希贵校长用他的真实经历告诉我们,教师需要不断的学习。通过李老师由教师到校长,再到局长、教育家的成长经历我们可以看出,大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。他向我们揭示了:从事教育的工作者不能停止学习。这本书,不仅为我的教育教学、教学管理注入了时代鲜活的春水,而且他教育的激情、痴情也点燃了我对教育不探究的向上火炬。工作却又是另一个新课程的开始,需要学习的更多更广泛。今天读了体会了老师这句话,更清楚了学无止尽的道理。
                  霍姆斯曾说:“一本书最好的并不是它包含的思想,而它提出的思想,正如音乐的美妙,并不寄寓于它的音调,而在于我们心中的回响”。《为了自由呼吸的教育》就是我生命中的一盏明灯,为我照亮了今后的漫漫长路。教会了要把教育工作当做教育事业来对待,要不断学习,做一个智慧的教师,同时要把小事做好。实为教育,更为做人……
                  

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