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                [原创]平均分(一)教学设计

                2021-03-05   浏览数:

                  
                  [原创]平均分(一)教学设计

                  一、学习目标
                  (一)学习内容
                  《义务教育教科书数学》(人教版)二年级下册第7--9页例1、例2相关内容及做一做、练习二的第1--4题。
                  (二)学习目标
                  1.借助“分一分”的活动,理解平均分的含义,知道平均分就是每份分得同样多。
                  2.经历“平均分”的过程,掌握平均分的方法。
                  (三)学习重点
                  理解平均分的含义,掌握平均分的方法。
                  (四)学习难点
                  用数学语言表达平均分的结果。
                  二、学习设计
                  (一)课堂设计
                  1.导入
                  师:(出示准备出游食品主题图)看,二(1)班的同学们明天要去参观科技园,老师和家长们准备了一些食品,你能说一说,都准备了什么?
                  师:这么多食品,要怎么处理?你有什么建议?
                  师:把这些食品分给同学们,你有什么分东西的建议呢?
                  师:请你认真观察,图上的同学们分东西时有什么特点?
                  2.问题探究
                  (1)平均分的含义
                  师:把这些糖分成3份,你有哪些不同的分法?拿出你的糖果分一分。
                  学生摆糖果,动手分。
                  全班交流,学生演示。
                  师总结:刚才同学们都把这6块糖分成了3份,让我们一起来看看分的结果。
                  出示下图:
                  师:这3种分法,哪一种最公平?
                  师:这种分法为什么公平?
                  师:像这种,每一份都分得同样多,叫做平均分。
                  师:你还能把你手中的6块糖果进行平均分吗?
                  学生动手摆。
                  师:谁来说一说,你把手中的6块糖果,平均分成了几份,每份是几块?
                  学生汇报展示。
                  师:刚才同学们有的把6块糖果平均分成了2份,每份有3块;有的平均分成了6份,每份有1块。大家判断这两种分法都是平均分吗?为什么?
                  师:对比把6块糖进行平均分的三种情况,谁再来完整地说一说,把几块糖平均分成了几份?每份几块?
                  师:虽然分的的结果不同,但这三种分法都什么相同的地方?
                  师:对,每种分法分得的结果中每份分得同样多,都是平均分。(板书课题:平均分)
                  (2)巩固练习“平均分”的含义
                  ①课本第8页做一做第1题。(判断哪些分法是平均分)
                  请学生说出是平均分或不是的理由,明确每份分得同样多是平均分,每份分得不是同样多,就不是平均分。
                  ②课本第8页做一做第2题。
                  这些枫叶都是分好的,这样的图学生在学习乘法时非常熟悉,注意让学生观察,并且把平均分的结果完整的用数学语言说一说。
                  (3)按指定的份数平均分
                  出示:把18个桔子平均分成6份,每份几个?分一分。
                  师:要把18个橘子平均分成6份,谁能说一说分的时候有什么要求?
                  学生说出自己的想法。
                  师:对,平均分成6份,就是要求每份分得的数量同样多,也就是6个盘子里的橘子数量一样。下面让我们四人小组用小棒代替橘子也来动手分一分吧。
                  学生动手分小棒。
                  师:哪个小组的同学愿意来展示一下你们是怎样把18个橘子平均分成6份的?
                  学生展示不同的分法。
                  师总结:刚才同学们的分法有好几种,让我们来总结一下。
                  课件演示:
                  分法一:1个1个地分
                  每次拿一个,依次放到6个盘子里,直到分完为止,每个盘子里分得3个橘子。
                  分法二:2个2个地分
                  每个盘子里先放2个,再放1个,直到分完为止,每个盘子里分到3个橘子。
                  方法三:3个3个地分
                  每个盘子里放3个,1次把橘子分完,每个盘子里分到3个橘子。
                  师:这3种分法都能做到平均分,我们把一些物品按指定的份数平均分的时候,可以1个1个地分,也可以几个几个的分,直到分完为止。
                  师:你能把这些酸奶平均分到2个盘子里吗?和你的同桌讨论一下,你们准备怎样分?
                  同桌讨论,全班交流分法和结果。
                  总结:把10盒酸奶平均分成2份,每份5盒。谁能这样再来说一说。
                  师:生活中,你还能找到平均分的例子吗?
                  (4)巩固练习
                  ①课本第11页练习一第1题。(判断是不是平均分给4个小朋友,注意说出理由)
                  ②课本第11页练习一第2题。
                  ③课本11页练习一第3题。
                  ④课本第11页练习一第4题。
                  这3道题都是知道分的物品的总数和要分的份数,可以让学生体会不同的平均分的方法。
                  3.课堂总结
                  师:今天我们这节课学习了什么?你有什么收获?
                  师:这节课,我们认识了平均分,知道每份分得同样多就是平均分。还一起进行了平均分,无论每次分几个,最后分得的结果都是每份同样多的。
                  

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