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                [原创]读《班主任班级管理的艺术》有感

                2021-02-27   浏览数:

                  
                  [原创]读《班主任班级管理的艺术》有感
                  人们常说班主任工作是一门学问,一门艺术。在班级管理中,工作总是千头万绪,我们成天影子似的跟着,身心疲惫,可是却依然束手无策,问题不断。带着种种困惑,我反复阅读了《班主任班级管理的艺术》,一遍遍接受着大师的指点,在不断地学习和反思中,心情也渐渐明朗。
                  首先,精耕细作,用心管理。
                  万事开头难。当接到一个新的班级时,起点工作就显得至关重要。通常,我们会制定各项班规班纪,明确条条框框,毕竟“无规矩无以成方圆”。殊不知,作为班主任,最忌讳的是用自己的想法控制学生。我们对学生进行教育,首先应该了解学生。只有关切、谨慎地触及了孩子的心灵,和他们真心做朋友,建立了相互信任的交融点,也为以后工作的开展打下基础。我们可以根据实际情况,制定不同的短期目标,这样可以让学生经常体验到实现目标的快乐。不要着急去管理控制学生,应该通过自己的细心与用心,使班级工作走向正规,同时也会增强班级的凝聚力。
                  其次,学会放手,自主管理。
                  班级管理琐事繁多,用“焦头烂额”形容,毫不夸张。面对这种情况,一味的“严防死守”或“信手放养”都会出现诸多问题。只有请学生以班集体为出发点,学会自主管理,学会担当责任,方为上策。班主任要善于放手,时刻观察动态发展,给予学生信任,让学生逐步走入管理中,做管理自己的主人。我们要给每一位学生参与、锻炼与展示的机会,做到事事有分工,力争人人都是班级的管理者,增强学生的集体意识和服务意识,从而形式独特的班级文化。尤其是高年级,更可以启动自主管理模式,鼓励每个学生都来选择适合自己的职位,可以毛遂自荐,也可以推举他人。当所有的学生都成了做事、管事、为大家服务的“长”时,就真正实现了人人有责任、个个扛担子、事事有人管、人人能管事的目的。凡是学生能做的,都敢于放手,那我们可就成为了“逍遥”的班主任,手下“千军万马”“人才济济”,这真是何乐而不为呢?
                  第三,以爱育人,智慧管理。
                  爱是教育的灵魂,爱心成就教育。我们应该以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,注重用爱心和耐心感染每一位学生,因材施教,主动热情地帮助他们,使每位学生都能感受到老师的爱,感受到班级这个大家庭的温暖。每个人的成长都离不开温暖的光线——表扬。教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势,都可以使学生获得成就感,进而激发学习动力,培养自信心。每个人都有缺点,让学生改掉缺点最好的办法不是去铲除它,而是发现学生的优点,放大学生的优点,用优点占据他们的心灵,缺点就会一点地消失。表扬是东风,批评是北风。北风呼啸,气势逼人。东风吹来,温暖和煦。只要我们坚信每个学生每天都会展现“真”“善”“美”的一面,多用智慧、少用脾气,多些激励、少些批评,我们定能激发每个学生内心做天使的能量,那么柔和的春风就会天长地久。
                  读完之后,我受益匪浅,掩卷沉思。书中情真意切的教育语言,让我深切地感悟并真正掌握了班级管理的方法和技巧。作为班主任,我深深地为书中的智慧所折服,也更清楚和坚定了自己前进的方向。

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