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                《小数的大小比较》再教设计

                  
                  《小数的大小比较》再教设计
                  教材来源:小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版
                  教内容来源:小学四年级数学(下册)第四单元
                  教学主题:

                认识此老师

                精讲视频以及课程

                  
                  《小数的大小比较》再教设计
                  教材来源:小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版
                  教内容来源:小学四年级数学(下册)第四单元
                  教学主题:小数的大小比较
                  课时:共3课时第3课时
                  授课对象:四年级学生
                  设计者:王松慧/中牟县紫寰路小学
                  目标确定的依据
                  1.课程标准的相关要求
                  (1)会比较小数大小。
                 。2)能根据要求排列几个数的大小。
                 。3)培养学生观察、比较和概括的能力。
                  2.学情分析
                  这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”和学习小数的意义合度写法教学的基础上的。通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质,为今后学习小数四则运算打好基础
                  教材分析
                  本节学会比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。
                  教学目标
                  1、结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小及与同伴交流的过程。
                  2、体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。
                  评价任务
                  任务一:经历比较小数大小及与同伴交流的过程。
                  任务二:体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。
                  教学环节
                  教师活动
                  学生活动
                  评价要点
                  环节一
                  引入实例
                  在生活中,我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西,我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。出示课题:货比三家。
                  832○7996124○62141003○999
                  说说怎样比较整数的大小?
                  学生做题的正确率
                  环节二
                  学习新课
                  1、探索比较小数大小的方法。
                  师:大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢?
                  生:到“奇奇文具”店买便宜。
                  师:你是怎么知道的?
                  生:“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元,“丁丁文具店”的铅笔盒是5.1元,只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。
                  师:怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作,比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。
                  小组讨论。
                  全班交流。
                  策略一:
                  4.9元=4元9角5.1元=5元1角5元1角大于4元9角
                  策略二:
                  5.1元比5元多,4.9元比5元少。
                  策略三:
                  先比较小数点前面的数,小数点前面的数大,这个数就大;如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数,小数点后面的第一位上的数大,这个数就大;……
                  考察比较两个小数的大小的掌握情况。
                  环节三
                  巩固练习
                  2、完成书上做一做”。
                  学生独立完成,同桌互相检查,互相说一说比较的方法和过程。
                  巩固练习:练习十3、4、5
                  学生做题的正确率
                  环节四
                  课堂总结
                  比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;当整数部分相同时,看十分位,十分位上的数大的那个数就大;整数部分和十分位上的数都相同,要看百分位上的数,百分位上数大的那个数就大。
                  学生尝试总结。
                  至少在书上找出来。
                  板书设计小数的大小比较
                  策略一:9元=4元9角5.1元=5元1角5元1角大于4元9角
                  策略二:5.1元比5元多,4.9元比5元少。
                  策略三:先比较小数点前面的数,小数点前面的数大,这个数就大;如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数,小数点后面的第一位上的数大,这个数就大;……
                  教学反思:
                  本节课在设计小数时,由于只注重学生独自解决问题,所以忽略了学生解决问题的能力,在独学和群学环节时间过长,以至于后面时间紧张,主要还是教师对课堂不能收放自如,学生在语言叙述小数怎样比较大小的方法时,说的不够好,还要继续培养。教材在教学小数的大小比较时,重点是比较的法则,教材里列出若干方法与规则,要求学生理解和应用。本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分,比较时的思考是根据小数的意义展开的,并通过比较大小进一步充实小数的概念。
                  

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