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                《小数点位置移动引起小数大小的变化》教学设计

                  
                  《小数点位置移动引起小数大小的变化》教学设计
                  教材来源:小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版
                  教内容来源:小学四年级数学(下册)第四单

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                  《小数点位置移动引起小数大小的变化》教学设计
                  教材来源:小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版
                  教内容来源:小学四年级数学(下册)第四单元
                  教学主题:小数点位置移动引起小数大小的变化
                  课时:共3课时第1课时
                  授课对象:四年级学生
                  设计者:王松慧/中牟县紫寰路小学
                  目标确定的依据
                  1.课程标准的相关要求
                  理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律
                  2.学情分析
                  学生对小数的性质及读写和大小的学习掌握的基础上进行的,教学活动。
                  教材分析
                  小数点位置移动引起小数大小的变化规律
                  教学目标
                  1.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律
                  2.通过总结的过程发现规律。
                  3、培养学生观察比较,概括的能力。
                  评价任务
                  任务一:P44做一做1
                  任务二:P44做一做2
                  任务三:练习十一1--3
                  教学环节
                  教师活动
                  学生活动
                  评价要点
                  环节一
                  复习导入
                  板书:35.673.567356.73567比较大小。
                  这四个数有什么相同特点?
                  有什么不同?
                  能否说出:数字及排列小数点位置不同,大小不同顺序一样,
                  环节二
                  新知探究
                  (1)0.009米等于多少毫米?(板书:0.009米=9毫米)
                 。2)师移动0.009米的小数点。向右移动一位,变为多少毫米?大小发生了什么变化?(板书:0.09米=90毫米,原数扩大10倍)向右移动两位,原数变为多少?是多少毫米?大小有什么变化?(板书:0.9米=900毫米,原数扩大l00倍)向右移动三位,原数又变成多少?是多少毫米?大小又发生了什么变化?(板书:9米=9000毫米,原数扩大1000倍)小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位?师:所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。
                  2.小数点向左移动一位,原来的数就缩小10倍;小数点向左移动两位,原来的数就缩小100倍;小数点向左移动三位,原来的数就缩小l000倍......(
                  学生总结出:小数点向右移动一位,原来的数就扩大10倍;小数点向右移动两位,原来的数就扩大loo倍;小数点向右移动三位,原来的数就扩大1000倍......
                  小数点移位的规律掌握的情况。
                  环节三
                  练习巩固
                  展示:P45做一做
                  P45做一做
                  学生做题的正确率
                  环节四
                  小结拓展
                  掌握小数点移位的规律,一要注意移动方向与变化的关系,就是左移就缩小,右移就扩大;二是要注意移动位数与变化的倍数的关系,移动一位,变化的倍数是10倍,移动两位,变化倍数是100倍,移动三位,变化倍数是l000倍......
                  学生尝试总结。
                  至少在书上找出来。
                  板书设计小数点位置移动引起小数大小的变化
                  1:探索并归纳出规律2:运用规律
                  小数点位置移动引起小数大小的变化
                  教学反思:
                  数点移动这节课知识比较抽象,学生学习时比较难以理解,往往对小数点的移动,特别是位数不够时处理难以掌握。为了突出本课时的重点,让学生自主探究,发现、掌握小数点移动的规律;突破难点:小数点移动的方法及当位数不够时用“0”补足的处理,在教学时我力求让学生在体验过程中有所感悟,重视知识的获得过程,并体验到学习过程中带来的喜悦,培养学生的独立思考、互相合作和应用的意识。

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